 |
РУБРИКИ |
Методика преподавания географии - (реферат) |
РЕКЛАМА |
||
|
Методика преподавания географии - (реферат)Методика преподавания географии - (реферат)Дата добавления: март 2006г. Тверской Государственный университет Цели и задачи: Сформировать знания об особенностях ГП РФ, умении показывать на карте границы и крайние точки РФ, характеризовать ее ГП. Какие компоненты природы входят в состав природно-территориального комплекса? Назовите природные комплексы РФ Какие природные комплексы созданы в РФ в результате хозяйственной деятельности человека? Почему вопросам изучения природной среды в настоящее время уделяется особенно большое внимание? Особенности ГП: в северной части материка Евразия (северный полярный круг) большая протяженность с запада на восток, широкий выход к морям Северного Ледовитого океана. Пограничные с РФ госуд-ва на суше: Норвегия, Финляндия, Эстония, Литва, Латвия, Польша, Белоруссия, Украина, Грузия, Азербайджан, Монголия, Китай, КНДР, на море Япония и США. Крайние точки РФ. На севере - островная в архипелаге Земли Франца Иосифа на о. Рудольфа– мыс Флигели, материковая – мыс Челюскин на п-ове Таймыр, на юге –в респ. Дагестан, юго-запатнее горы Базардюю, на западе - на песчаной косе Гданьского залива Балтийского моря близ Калининграда, на востоке– островная – на о. Ратманова в Беринговом проливе, материковая – на мысе Дежнева на Чукотской п-ове. Протяженность границ РФ 61 тыс км (больше длины экватора). Расстояние между крайними точками 10 тыс км (запад-восток) и 3 тыс км (север-юг) РФ имеет наибольшее число пограничных государств (16) и морей, омывающих ее берега (13). Морские границы любого государства– 12 миль (22, 2 км) от побережья, далее – 200-миллионная экономическая зона. На территории РФ расположены крайние северные и востояные точки материка Евразия. РФ –единственное государство в мире, у которого столь обширные территории лежат за полярным кругом. На контурной карте обозначить гарницы РФ, названия пограничных государств, крайние точки, в тетради– главные особенности ГП РФ, координаты крайних точек. Цели и задачи: Сформировать знания о морях, омывающих РФ, умение показывать и характеризовать их на карте. Оборудование: карта полушарий и физическая карта СССР, уч. атлас 8 кл. Показать границы РФ (с запада на восток) и назвать все пограничные государства (1 учащийся на уроке и весь класс на переменах) Россию омывают 12 окраинных и 1 внутреннее море: Балтийское, Баренцево, Карское, Лаптевых, Восточно-Сибирское, Чукотское, Берингово, Охотское, Японское, Черное, Азовское. Самое большое море у берегов РФ – Берингово (2315 тыс кв. км), самое маленькое – Азовское (39 тыс кв. км). Самое пресное – Балтийское (2 – 8 %о ), самое соленое – Берингово (30 – 32 %о), оно же самое глубокое (макс. глубина 5500 м), самое мелкое – Азовское (8 м) Острова: Земля Франца Иосифа, Врангеля, Северная Земля, Новосибирские, Колгуев, Курильские, Сахалиин, Ратманова Полуострова: Кольский, Канин Нос, Ямал, Таймыр, Чукотский, Камчатка. Сначала устно, затем в тетрадях сравнительная характеристика двух морей по выбору Цели и задачи: изучить политико-административное деление РФ, закрепить знания о ГП на политико-административной карте. Показать моря, омывающие РФ и указать их принадлежность к бассейну того или иного океана Знать и показывать республики РФ и их столицы. Работа с рабочими тетрадями – под запись республики и столицы РФ Цели и задачи: Сформировать знания о часовых поясах, о местном и поясном времени, умения решать простейшие задачи на определение местного времени Оборудование: карта полушарий, карты атласа и учебника, глобус. 4 ученика называют и показывают по карте республики и их столицы. На переменах сдает республики весь класс. Главное понятие темы – о часовом поясе. Необходимо усвоить знания о местном времени Вспомните, что такое суточное вращение Земли Приведите доказательства суточного вращения Земли, пользуясь личными наблюдениями и глобусом Покажите на глобусе, в каком направлении вращается Земля и объясните, как перемещается освещаемость Солнцем по поверхности Земли На разных меридианах в один и тот же момент бывает разное время суток. Например, если на нулевом меридиане полдень, то в это же время на 180-м полночь, на 90 в. д. вечер, а на 90 з. д. утро. Сутки начинаются одновременно на всем меридиане, каждый меридиан имеет свое местное время, оно зависит от долготы, чем восточнее находится меридиан, тем раньше на нем начинаются сутки. Линией перемены дат в мире принято считать 180-й меридиан. От него на запад ведется счет каждым новым суткам на Земле. Поэтому первыми в нашей стране и в мире встречают Новый год и каждый новый день жители Чукотки, затем Камчатки и т. д. на запад. Определение местного времени: вращаясь, Земля описывает окружность в 360 за 24 ч. , т. е. Земля поворачивается за каждый час на 15 град. , если рассттояние между меридианами равно 1 градусу, то разница во времени между ними составит 4 минуты. Определить местное время во Владивостое, если в Санкт-Петербурге полдень (Владивосток накодится восточнее, поэтому сутки там начинаются раньше (12 ч + 6 ч 48 мин = 18 ч 48 мин). Следовательно, местное время Владивостока 18 ч 48 мин, если в Санкт-Петербурге полдень. В практической жизни обычно не пользуются местный временем из-за значительных различий во времени даже между соседними пунктами. Поэтому во всем мире еще в 19 веке введено поясное время. Правила проведения границ часовых поясов и сколько их всего на поверхности земного шара. по карте часовых поясов (учебника) определить, в каких часовых поясах находятся города определить, на сколько часов различается поясное время этих городов высчитать вр. Магадана, если в Киеве 6 ч (14 ч. ) Умение определить местное, поясное время, знать, что такое декретное и летнее время. Изучение классного коллектива проводилось во время педагогической практике с 1 по 15 октября 2001 года. При изучении использовались следующие методы: наблюдение во время урока за поведением и умением работать во время внеклассного мероприятия, на переменах), беседы (с учениками, классным руководителем, учителями), анализ самостоятельной работы ребят на повторно обобщающем уроке. В классе учится 36 человек, 19 девочек и 17 мальчиков. 2 девочки и 1 мальчик – новички в классе, перевелись из других школ города. Отметим общую благожелательную атмосферу в классе. Возраст учеников – 14 лет. В классе есть неформальные лидеры –среди мальчиков и девочек, имеющие заметный авторитет в коллективе. Они инициативные, общительные, доброжелательные. Взаимоотношения внутри коллектива дружеские. Класс делится на группы с различными интересами, но только за пределами школы. Учащиеся проявляют заинтересованность в общих внеклассных делах (организация школьного вечера и т. п. ). По учебной успеваемости класс относится к сильным. Учеников, успевающих на 4 и 5–10 человек, 2 отличницы и 1 отличник, остальные учатся на 4-3 (5 по физической культуре). Дисциплина на уроках зависит от требования учителя, на уроках географии дисциплина отличная, высокая заинтересованность в получении знаний по предмету. Другие учителя отзываются о классе как об интересном и дисциплинированном. Общие выводы: характер общего эмоционального климата в классном коллективе энергично-оптимистичный. При достаточном внимании и дружелюбии со стороны преподавателя класс отвечает взаимным доверием и интересом. 1. уметь различать разные виды масштаба, использовать, выполнять размещение п/з переводить численный масштаб в именованный и наоборот определить расстояния на плане, с помощью линейного масштаба с помощью чего изображают различные объекты на плане местности повторить условные знаки как изображена дорога, тропа, огород и т. д. на плане (с помощью масштаба) что такое масштаб Переведите ч. м. в и. м. в 1 см – 100 м (1 : 10 000); 0. 5 км (1 : 50 000) 1 : 500 (в 1 см – 5 м) если числ. м. 1 : 100 000, то это означает в 1 см – 100 000 км или в 1 см – 1 000 км? . Изучить прием работы с линейным масштабом. Выполнить задание 1 и 2 учебника Проверить задание № 6 по парам. если чис. м. 1 : 200 000, то это означает в 1 см – 200000км, в 1 см – 200 км, в 1 см – 2 км если и. м. в 1 см – 25 км, то это означает 1 : 25 или 1 : 250 000 или 1 : 2 500 000 определить длину тропы от д. Добрынино до родника Конспект урока по теме “Население и политическая карта Южной Америки” Выявить территории, где проживает коренное население материка, образ жизни индейцев Установить, как формировалось современное население материка По картам атласа, определить размещение населения на континенте Познакомится с политической картой материка, выделить группы стран Южной Америки Мотивация изучения новой темы. На территории Южная Америка не найдено ископаемых стоянок первобытных людей, нет здесь и останков человекообразных обезьян. Как же человек проник в пределы Южная Америка? – население материка – пришлое. Когда и откуда могли придти на материк? – рассмотреть рис. учебника) первые люди появились 15-7 тыс. л. назад – древние индейцы. – пришли из Северной Америки, могли из Африки, Океании). Постепенно индейцы заселили весь материк – образовали многочисленные племена Карта схема (заполнить на доске, вместе с учащимися) Используя карты атласа, назовите индийские народы: кечуа, аймара, гуарани, араваки и др. В каких природных условиях находятся территории, заселенные индейцаии? Чем это можно объяснить? В пределах каких государств живут индейцы? (Венесуэла, Бразилия, Перу, Боливия, Парагвай, Чили) Учащиеся делают сообщение о традициях, обычаях, положении индейских народов (5 мин. ) Вывод: коренные жители занимают незначительную часть материка. Кто остальные? – отметить на карте-схеме 2, 3 этап заселения Вывод: представители трех рас живут на материке сложный этнический состав (смешанные браки). большинство населения говорит на испанском, португальском языках. Численность 280 млн человек ( 2001 г. ) 3 этап. Используя карту атласа – плотность населения выявить: Густонаселенные районы 4 этап: политическая карта Южной Америки. Рассмотреть карту политическую выделите большие по площади страны: По положению на материке выделяют страны: Востока (равнины) Андские страны: Конспект урока по теме “Географическое положение России Разница во времени на территории России” Формировать знания о местном, поясном и декретном времени и понятие “часовые пояса”. Научить вычислять разницу во времени на территории России. Показать важное практическое значение знаний о вермени и умении его правильнео определять. Повторить: суточное врашение Земли. Причины смены дня и ночи, понятия о меридиане, умение определять геогр. долготу и расстояния в градусах между объектами Оборудование: глобус, фмз. карта мира, РФ, карта часовых поясов. повторить положение России на карте мира, протяженность с запада на восток, сухопутные и морские границы во время устных ответов весь класс работает над заданием 2, 3 стр. 8 учебника. Наша страна имеет огромные размеры с запада на восток и когда в Москве день, то на Камчатке люди уже ложатся спать. “Вспомните причины смены дня и ночи. Что такое суточное вращение Земли? Какие доказательства суточного вращения Земли? В каком направлении вращается Земля? На разных меридианах в один и тот же момент бывает разное время суток. Пример: если на нулевом меридиане полдень, то в это эе время на 180-м – полночь, на 90-м в. д. вечер, а на 90 з. д. утро. Сутки начинаются одновременно на всем меридиане, каждый меридиан имеет свое местное время, которое зависит от географической долготы, чем восточнее меридиан, тем раньше на нем начинаются сутки. Местное время- одинаковое время суток на одном меридиане, зависит от географической долготы, одинаково вдоль всего меридиана от северного полюса до южного полюса. За 1 час Земля поворачивается на 15 град. (360 град. – 24 часа) 15 град – 1 час, 30 град – 2 часа 1 град – 4 мин. Местное время на большой территории использовать неудобно, поэтому по международному соглашению было введено поясное время. Поясное время –время в пределах одного часового пояса, оно равно местному времени срединного меридиана на каждого пояса. Вся земля разделена на 24 пояса (0 – 23) разница 15 град – 1 час. Впервые было введено в 1883 году в США, в СССР –1919 г. За нулевой часовой пояс принят тот, посередине которого проходит гринвичский меридиан (0 град...). от него счет ведут к востоку, к западу будет уменьшаться. Начало новых суток 180 град. меридиан (12 час. пояс). от него на запад ведется счет каждый новые сутках на земном шаре. Поэтому первыми в нашей стране и в мире встречают новый год и каждый день жители Чукотки, затем Камчатки и т. д. 180 град. Меридиан –линия перемены дат по обе стороны от нее часы и минуты поясного времени совпадают, а календарные даты разнятся на сутки. Пересекая линию, мы попадаем из одного дня в другой. Например: на Камчатке 15 сентября, в США – 14 сентября. Или из США (Аляска) 12. 09 приплыла экспедиция на Чукотку – 13. 09. Границы часовых поясов строго по меридианам проводят только на море, на суше по государственным и административным границам, по рекам и т. д. Определение местного времени для различных пунктов Задание: “Определить местное время во Владивостоке, если в Ленинграде полдень” определить по карте географическую долготу городов Санкт-Петербург – 31 в. д. , Владивосток 133 в. д. вычислить расстояние в градусах 133 – 31 = 102 град. Определить местное время во Владивостоке, если в Санкт-Петербурге полдень Владивосток находится восточнее С. Петербурга, поэтому сутки во Владивостоке начнутся раньше Определить местное время в Минске, Твери, если в Петропавловске-Камчатском 21 ч. по карте часовых поясов определить часовые пояса городов: Магадан 10, Москва 2-й. Определить на сколько часов различаются поясное время этих городов (10 ч. – 2 ч. – 8 ч. ) 6 ч. + 8 ч. = 14 ч. – поясное время Магадана Декретное время – 1930 –на 1 час вперед по сравлению с поясным временем. Это было сделано в соответствии с декретом Совета Народных комиссаров. Летнее время – 1981 (30. 04) –последнее воскресенье марта стрелка переводится еще на 1 час вперед по сравнению с декретным временем, а последнее воскресенье сентября– обратно Конспект урока по теме: “Межотраслевые комплексы России и их география” . 1) выявить роль и значение машиностроительный комплекса в хозяйстве 2) знать основные районы и крупные центры 3) уметь по картам и статистическим материалам составлять характеристику отдельных отраслей комплекса Средства обучения: физическая карта России, карта машиностроения, таблица Новые понятия: Межотраслевые комплексы различаются по выполняемым функциям, отраслевому составу, географии размещения. Факторы размещения отраслей, образующих машиностроительный комплекс Территориальная структура и важнейшие районы сосредоточения производства Перспективы развития машиностроительного комплекса Машиностроительный комплекс – ТЭК – производство конструкционных материальв и химических веществ – АПК – инфрастр. (почему именно так? ) Роль, значение, проблемы и перспективы машиностроения России Машиностроительный комплекс – совокупность отраслей промышленности, производящих разнообразные машины. Определить роль: перечислить известные изделия машиностроения ни на одно мгновение нельзя представить себе хозяйство нашей страны без машиностроения. Любое предприятие и каждый из нас пользуется его продукцией. Экономическая мощь зависит от уровня развития машиностроения–дает средства труда: от слесарных инструментов до ЭВМ. НТП во всех отраслях народного хозяйства невозможен без развития машиностроения. Первое место по производству продукции. Половина занятых. 70 отраслей машиностроительной и металлообрабатывающей промышленностей, лидерство машиностроения (состав рис. 27). усл. 1 х 2 х 4 – темпы развития хозяйства страны 2 – машиностроение 4 - важнейшие его отрасли (электроника, приборостроение) В России не соблюдается – к началу 90-х годов 1 х 0, 98 х 1 Технологический процесс стадии машиностроительного комплекса Сталь, чугун, цветные металлы а) низкие темпы роста самого машиностроения и его ведущих отраслей б) направление роста машиностроения 4/5 оборонное назначение рост в гражданский сектор в) колоссальные диспропорции в темпах роста отдельных отраслей (прирост некоторых видов продукции (комбайны)– мало товаров для населения – радио, бытовая аппаратура. г) низкие темпы обновления оборудования и выпускаемой продукции старые машины 60% - металлообрабатывающие станки старше 10 лет 50% кузнечно-прессовых машин обновление за 40-50 лет (нормально 7-8 лет). В США точное машиностроение - 2-3 года, планируют на однолетний. 30% продукции– освоенная 10 лет назад модернизация старой техники. Низкое качество производимых машин соответствие мировым стандартам. Мене 10% снижался отставание от мировых лидеров. Качество – надежность производимой продукции непрочны (? ?? в 1. 5 – 2 раза ниже зарубежного) Миллиарды рублей на ремонт Как должны соотноситься темпы развития машиностроения и народного хозяйства Какие отрасли машиностроения должны развиваться наиболее динамично Дать знания о географических аспектах религиозного состава населения мира Познакомить с новыми понятиями: “религиозные миграции”, “миссионерство” Продолжить формирование умения использовать текстовые и картографические источники при выявлении состава и особенностей размещения населения разного вероисповедания Формировать умение показывать в виде схемы знания, дифференцировав их после использования разных источников Определить значение религий в истории развития культуры человечества и их влияние на жизнь людей и хозяйство мира Средства обучения: учебник, атласы, карта религиозного состава населения мира, иллюстративный материал, аудио-кассеты с записями песнопений в храмах, видеокассеты с научно-популярными фильмами о религиях разных народов, видеомагнитофон и телевизор. Вхождение в тему урока с использованием межпредметных связей. Вопросы для беседы с учащимися: Изучение нового материала: знакомство с образцовым экзаменационным рефератом “География мировых религий”: его планом, структурой, использованной литературой. Анализ карты учебника “География религий мира” (рис. 21, с. 50) Составление схемы на основе карты и текста учебника: Просмотр первой части телевизионного научно-популярного фильма “Путешествие, подсказанное Библией”. Из каких составных частей складывалась Библия – главная книга христиан? Почему Ветхий Завет называют книгой об истории человека на земле? Исторические корни религиозных верований Краткие характеристики особенностей вероисповеданий христианского учения: беседа с учащимися с пояснениями и дополнениями учителя, с использование аудиозаписей, иллстраций. Обсуждение особенностей ритуалов, архитектуры культовых сооружений, музыкального сопровождения Выводы. Задание на дом: пар. 12, звд. 4 с. 52, подготовить рефераты о влиянии религий на жизнь людей и хозяйство мира |
|
© 2007 |
|